אתר מכון מופ"ת | النماذج الثلاثة- ملخّص - אתר מכון מופ"ת
מכון מופ"ת – המכון הארצי למחקר ולפיתוח בהכשרת מורים ובחינוך

النماذج الثلاثة- ملخّص

النماذج الثلاثة- ملخّص

قطريَا- لوائيًّا

مجتمعات لوائيّة- افتتحت عام 2022/2023، بالتعاون مع ألوية حيفا، الشمال، الجنوب وتل أبيب، مجتمعات لوائيّة، مع التركيز على الخصائص والاحتياجات الخاصّة بكلّ لواء.

المجتمعات القطريّة تنشط في شمال وجنوب ومركز البلاد، وهي تضم مربيات ذوات رؤية واضحة ودافعيّة للتعلم واكتساب المعرفة، التطوّر، المساهمة في تطوير هذه المهنة وبلورتها.
مجنمع يعنى بالمواجهة المشتركة للقضايا والمعضلات والتحديات الراهنة، وسبل التغلّب عليها.
وذلك في حيّز يتّسم بالثقة، التعلّم، العمل المشترك والتطوّر الدائم.

مجتمع تمكينيّ وداعم:

  • حيّز للنم الشخصيّ-المهنيّ، قادر على التأثير على مفهوم دور مربية الصف في السنوات المقبلة.
  • فرص مميزة للالتقاء، التعلّم والتطوّر إلى جانب مربّين من جميع أنحاء البلاد.
  • حلّ عمليّ لتلبية احتياجات ومواجهة تحديات من الحقل.
  • تطوّر شخصيّ ومهنيّ قائم على نقاط القوة.
  • لقاءات للتشاور والتفكير المشترك مع واضعي السياسات في وزارة التربية والتعليم.
  • إطار وميزانية لتطوير أفكار وتحويلها إلى نواتج عمليّة تسهم في تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص.
  • إطار تعلّميّ جماهيريّ يشمل: جولات، مجموعة من خبراء المحتوى، تمويل مشاريع وتطزير نواتج.
  • مساهمة كبيرة في تحديد المضامين بالتعاون مع موجّه المجموعة.

القبول للبرنامج مشروط بخوض سيرورة تصفية ورسالة توصية من مدير المدرسة

النماذج الثلاثة- ملخّص
النماذج الثلاثة- ملخّص

المجتمعات المدرسيّة

برنامج ‘رشيت" هو جزء من برامج ‘غيفن’ (رقم البرنامج- 13208)

المجتمعات هي جزء لا يتجزّا من المدارس، ونشاطها مقترن بشكل وطيد بالتجارب المشتركة للمربيات والطاقم الإداريّ.

الهدف من وراء هذه المجتمعات هو خلق حيّز يتيح المجال للتعلّم، المشاركة، تناول المعضلات النابعة عن هذه الوظيفة، التحديات والقضايا النمطيّة التي تواجهها مربيات ومربو الصفوف. الحلول التي تطرحها هذه المجتمعات لا تقتصر على المجال البيداغوجيّ فحسب، وهي تشكلّ أيضًا منبرًا للتطوّر الشخصيّ والمهنيّة لدى المربين والمربيات. توفّر هذه المجتمعات لاحقَا حيّزًا لتطوير هوية ودور مربّي ومربّيات الصفوف، وترسيخ مهنة التربية الصفيّة في المنظومة المدرسيّة.

يعني المجتمع المدرسيّ بالتعلّم المتبادل بين الزميلات وبقضايا ومواضيع من عالمهن، وبما يتماشى مع خصائص المدرسة واحتياجاتها.

  • العمل التعاوني مع مربّي ومربيّات صفوف آخرين
  • تحديات ومعضلات من الحياة اليوميّة في غرف الصف
  • التطوير الشخصيّ والمهنيّ
  • ماهية وظيفة المربّين، القيم والهوية المهنيّة
  • البنى التحتيّة المطلوبة لتأدية الوظيفة على أفضل نحو ممكن
  • ممارسات ممتازة ومنهجيّات
  • تخطيط استباقي لتقليص الفجوات وتعزيز تكافؤ الفرص

تشمل السيرورة بناء مجموعة، خلق حيّز آمن ورَحِب، وتوفير المرونة لأعضاء وعضوات المجتمع في اختيار الإطار والمضامين، تحديد الأهداف والقيم التي تريد كلّ مجموعة تعزيزها، إطار داعم يسهم في تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب في المدرسة.

للبلدات

مجتمعات مدرسيّة تستجيب للاحتياجات في السياق المحليّ وتنشط على المستوى المحليّ، مع التركيز على تكافؤ الفرص وتحقيق الإمكانات الكاملة. تنشط حاليًا في الخضيرة وسديروت.

السيرورة بقيادة قسم التربية والتعليم في المدن، وهي تتمّ بالتعاون مع جميع الأطراف المعنيّة- قسم التفتيش، الخدمات النفسيّة-التربويّة، مركز تطوير طواقم التدريس، قسم التعليم اللامنهجيّ.

  • العمل في المدينة- بين 3-5 سنوات (30-60 ساعة من النشاط الجماهيريّ في السنة)
  • تطوير لغة محليّة خاصّة بك بلدة
  • إنشاء منتدى لأصحاب الوظائف
  • لقاء لمنتدى المديرين مرة في الشهر

التركيز على تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص في المدارس- فهم المعنى، والتطبيق العمليّ

النماذج الثلاثة- ملخّص
אפשר לעזור?

תפריט נגישות